26/03/2012 – Seminario de Investigación en Educación – Texto de Clarissa de Godoy Menezes

Uso de la Flauta Dulce (Haga click para ver la noticia original)

“Consideraciones sobre el Uso de la Flauta Dulce en el contexto escolar”

Después de aquel día – la graduación. Cuando curé la disciplina de Metodología de la Enseñanza de la Flauta Dulce (UFRGS), tuve la oportunidad de realizar, junto a mis colegas, un levantamiento y análisis de libros y métodos para flauta dulce. Durante el levantamiento y el análisis de ese material, no encontramos ningún libro o método que se refería al uso del instrumento en clases de música en la escuela. Sabiendo que la práctica de la enseñanza de la flauta dulce en la escuela existe, empecé a preguntarme si habría material didáctico disponible que se propuso utilizar la flauta dulce en la enseñanza fundamental como parte del currículo de música. Al final del curso de Graduación en Música – Licenciatura, durante la práctica de práctica, decidí proponer un taller de flauta dulce para alumnos que cursaban la 3ª y la 4ª serie de la enseñanza fundamental. En el período de observación de las clases y elaboración del material didáctico a ser utilizado con los alumnos, nuevamente me encontré con la incomodidad que el uso del “mi” instrumento en el aula me causaba. Concomitantemente a la elaboración del material, también he consultado varios libros de música y percibí que son escasos los materiales didácticos disponibles para la enseñanza de flauta dulce en el contexto escolar. Esta escasez también se puede encontrar en Souza (1997), que hizo un levantamiento de libros didácticos dirigidos a alumnos de preescolar al 2º grado (hoy enseñanza media) con el objetivo de enseñar música. En esta bibliografía comentada se enumeran solamente tres libros de flauta dulce: el de Mário Mascarenhas, Jugando con la flauta dulce: melodías fáciles; El de Nereide Schilaro Santa Rosa, Flauta dulce: Método de enseñanza para niños; Y el de Helle Tirler, Vamos a tocar la flauta dulce. El libro de Mascarenhas se define como un “álbum de melodías nacionales e internacionales del folclore infantil arregladas para flauta dulce” (SOUZA, 1997: 67). El libro de Rosa sería un método donde “el niño va a adquirir las primeras lecciones de teoría musical, a través de la práctica instrumental” (ibid., P.67). El libro de Tirler es clasificado como una “colección de canciones infantiles brasileñas” (ibid., P.68).